APE PETRA

Sont Présents :

 

M. LAGIER, Proviseur du lycée Jean Mermoz

M. CHOVELON, Directeur des classes primaires

Mme NEUILLY- NICOLAS, maître E

 

Les représentants des parents d'élèves :

M. Christian PERNOT ( GS bil)

M. Radwane SAHELI (CE2)

M. Loïc TREGUY  (GS)

M. Florentin CORREIA en remplacement de M. Brahim DERWICH  (CM1 )

Mme Sonia KHOUZAMI en remplacement de Mme Catherine MARTIN  (CM2)

Mme Karine LAB  (CE1)

 

Les représentants des enseignants :

Mlle Céline DEMARLE   ( GS et cursus bilingue)

Mme Annick LICKEL (CP)

Mme Nathalie CHABOD ( CE2)

Mme Florilane ALTAIRAC (CM1)

Mme Corinne SAINT FAUST (CM2)

 

Sont excusés :  Madame Laurence DE CECCO, Inspectrice de l’Education Nationale .

                        Monsieur Jean-Paul BARBIER , chef des services administratifs et financiers du lycée Jean Mermoz.

                        Madame Laetitia CHAPELAIN-CONDE, enseignante, représentante des CE1.

 

1.Installation du Conseil d'école et adoption de son règlement intérieur.

 

Après acceptation d'une modification dans le déroulement de l'ordre du jour à la demande de M. LAGIER qui pour des raisons professionnelles ne peut rester jusqu'à la fin du conseil, la séance est ouverte à 17h10.

M. LAGIER fait une lecture des attributions du conseil d’école conformément à la circulaire n°2547 du 14/10/2011 de l’AEFE.

Le conseil d'école se réunit trois fois dans l'année.

Les participants votent à l’unanimité son règlement intérieur. Le conseil d'école est installé.

 

2. Formalisation du règlement intérieur de l'école.

 

Ajout d'un avenant sur les horaires : Une nouvelle organisation de l’aide personnalisée est mise en place depuis la rentrée scolaire : 3 créneaux de 40 minutes ( 13h à 13h40) placés les lundis, mardis  et vendredis.

Une présentation et analyse de cette nouvelle organisation sera évoquée lors du bilan de la rentrée.

( document 1 en annexe)

 

- Légalement l'ouverture des portails se fait à 7h35 et 13h35 soit 10 minutes avant l'heure de classe. C'est sous la responsabilité de M CHOVELON que l'ouverture se fait dorénavant à 7h30 et 13h30, suite à une demande de parents d'élèves.

Un règlement intérieur évolue, il est revoté chaque année. Il n'est pas figé dans le temps mais ne peut être modifié qu’en fin d'année.

 

- Question de l'APE PETRA : Y a-t-il une bonne compréhension des termes de ce règlement par les élèves ?

M  CHOVELON explique que des règles de vie sont élaborées avec les élèves, règles basées sur les droits

 et les devoirs de chacun.

Les enseignants précisent qu'il y a une demi-heure d'instruction civile et morale par semaine soit environ 10 minutes par jour. Cela se fait généralement sous forme de débat entre les enfants lors de conseils.

 

- Demande de l'APE PETRA : Stipuler dans le règlement intérieur du primaire que l'établissement est un espace non fumeur.

Réponse de M. LAGIER :L'établissement est non fumeur, comme tous les établissements publics français.

 

- Le règlement intérieur, qui constitue les droits et devoirs, s'applique à tout le monde : les enfants, les enseignants, les parents, le personnel de l'établissement.

 

 Le règlement intérieur est voté à l’unanimité.

 

 

 

 

3. Adoption du PV du conseil du 14 juin 2011.

 

Remarque de M.LAGIER : Le compte rendu n'est pas signé.

 

 

A la demande de M. LAGIER en début de séance, nous passons aux questions diverses et reviendrons à l’ordre du jour initial à savoir le bilan de la rentrée scolaire et la présentation des actions et projets pédagogiques pour l’année 2011  2012.

 

 

6. Questions diverses. 

M. LAGIER souligne que les questions posées par l'APE PETRA sont pertinentes et au cœur du rôle du conseil d'école.

 

-        Question de l’APE PETRA : L’école primaire est-elle aux normes françaises concernant la scolarisation des enfants handicapés ? Est-elle prête à accueillir d’autres élèves handicapés ?

 

 Suite à un cours exposé des lois (circulaire du 5 mai 2011, la loi de 2005, loi Jacques Chirac, sur l'égalité des chances) stipulant l'obligation de l'établissement d'intégrer des enfants handicapés, M. LAGIER laisse la parole à Mme NEUILLY NICOLAS, Maitre E.

Mme NEUILLY NICOLAS nous explique qu'en France l'intégration des élèves handicapés suit un protocole spécifique et encadré (maison départementale des élèves handicapés, commission de validation du parcours scolaire de ces enfants). Que toutes les décisions sont prises par une équipe de professionnels compétents qui vont déterminer le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation de l'élève handicapé). A savoir que le PPS peut préconiser des mesures d'accompagnement ou de suivi de l'enfant : attribution d'un AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire), prestations d'ordre matériel (ordinateur...), qui seront fournies par l'éducation nationale.

Le souci à Dakar, c'est qu'un tel dispositif n'existe pas. Les seuls appuis que possède le lycée Jean Mermoz sont le service social du consulat, un enseignant spécialisé, un réseau de professionnels dans différents domaines, une équipe pédagogique. Cela a tout de même permis la création d'une commission d'examen des dossiers d'enfants handicapés pour être au plus proche du cadre français. Cette commission a fonctionné en juin et en octobre 2011.

Au lycée Jean Mermoz et dans tous les établissements à programme français du Sénégal, un PPS peut proposer :

                -      Une scolarisation à temps plein ou partiel.

    -      Des aides extérieures ( orthophonie, accompagnement psychologique…)

    -      Des adaptations pédagogiques ( évaluations adaptées, supports…)

    -      Une aide matérielle (  matériel spécialisé, ordinateur …)

    -      Une aide en personnel ( Auxiliaire de vie scolaire AVS ).

  Ce PPS est élaboré par l’équipe éducative, en étroite collaboration avec la famille, puis validé par la commission. Le matériel spécialisé, les prises en charge extérieures et la rénumération de l’AVS restent à la charge des parents.  Les parents ont la possibilité de faire appel pour une aide au niveau de l'AEFE et aux services sociaux du consulat pour les enfants français.

 

     -      Question de l'APE PETRA : l'AVS, reçoit elle une formation ?

 

L'insertion d'enfants handicapés au LJM est un fait nouveau. Un projet de mise en place d'une convention d’intervention tripartite Etablissement / AVS/ Parents s’élabore.. La législation sénégalaise ne propose rien à ce sujet. Agrément de l’AVS par l’Inspectrice de l’Education Nationale.

 

     -      Question de l'APE PETRA : Combien y a-t-il d'élèves handicapés ?

 

Réponse de Mme NEUILLY NICOLAS: 10 élèves au Sénégal dont 4 en primaire au lycée Jean Mermoz.

Total des élèves handicapés sur la zone: 33

 

Le problème se pose sur la continuité de la scolarisation de ces enfants.

M. LAGIER précise que l'établissement est aux normes en matière d'accessibilité pour les enfants handicapés.

 M CHOVELON ajoute que l'intégration d'un enfant handicapé ne s’improvise pas . Cela prend du temps. L’équipe pédagogique est d’abord informée, sensibilisée. Puis , progressivement, une stratégie d’accueil se met en place avec des enseignants volontaires. Il tient à souligner l’engagement professionnel mais aussi personnel des enseignants qui accueillent des enfants handicapés.

 

 

     -      Question de l'APE PETRA : Quel est le regard porté par les enfants "ordinaires" sur un tel handicap ?

 

Les enseignants répondent qu'un travail a été fait en amont : mise en place d'entretien avec un appui vidéo, discussion avec les enfants. On peut parler d'une intégration réussie.

 

L'APE PETRA propose si besoin d'accompagner les parents dans leur démarche auprès de l'AEFE  pour la recherche d'une aide financière.

 

M. LAGIER précise qu'il faut établir un langage de vérité avec les parents, 'adopter une politique de transparence et de franchise sur l'éventuelle continuité ou non du cursus scolaire de leur enfant.

 

 

-        Question de l’APE  PETRA : Quel est l’avenir des GS dans l’établissement ainsi que le projet d’ouverture des PS  et MS ?

 

M. LAGIER précise qu'il n'y aura pas d'ouverture de PS et MS au LJM pour la rentrée 2011-2012 et qu'il n'y aura pas non plus de GS à la rentrée prochaine. Cela est un choix politique suite au déconventionnement de l'ISJA.

Il existe actuellement deux écoles homologuées (l'école des Almadies et l'école Bouba) pour l’accueil de ces élèves.

M. LAGIER propose à l'APE PETRA de prendre rendez-vous avec IEN, si l'APE s'inquiète quant au niveau pédagogique et éducatif de ces établissements.

 

         -   Question de l’APE  PETRA : Le cursus bilingue ? Document 2  en annexe

 

M. LAGIER et M. CHOVELON précisent que les classes bilingues suivent un programme spécifique, que les enseignants de ces classes bénéficient d’une formation continue ,d’un suivi pédagogique .

Ils précisent aussi que ces classes ne sont pas une filière d'excellence.

 

        -    Question de l'APE PETRA : Quel est le temps consacré à la grammaire française ?

Les programmes enseignés dans les  classe bilingues sont les programmes de l’école française. Les évaluations sont identiques ( évaluations nationales en CE1 et CM2), les exigences sont les mêmes.

 

-           Question de l’APE PETRA : Comment évolue l’apprentissage de l’anglais dans les classes dites « classiques » ?

-         

Il y a 1h30 d'enseignement en anglais dans les classes dites classiques. Les classes sont alors dédoublées . 4 enseignants pour la langue anglaise interviennent sur l’école pour les 30 classes. A cela s’ajoute ,

 30 minutes de Discipline Non Linguistique ( DNL) , en classe entière , animées par l’enseignant d’anglais sous la responsabilité du maître de la classe.

Les enseignants demandent le dédoublement systématique des classes pour l'enseignement de l'anglais, ce qui n'est à l'heure actuelle pas toujours le cas.

 

Volonté de l'établissement de permettre aux enseignants de passer l’habilitation de l'enseignement de l'anglais et offrir à terme une remise à niveau.

Les enseignants sont en accord avec l'APE PETRA sur la nécessité d'améliorer l'enseignement en anglais dans les filières dites classiques.

Une évaluation écrite en juin et orale en septembre au collège a démontré le manque de concertation entre les enseignants du second degré et les intervenants du primaire. La liaison entre le cycle 3 et le collège apparait comme prioritaire.  Des difficultés à l'oral lors de ces évaluations ont été révélées.

 

-            Question de l’APE PETRA : Serait-il possible de faire un premier point sur la nouvelle organisation du temps scolaire ?    Document 1 en annexe

La nouvelle organisation du soutien scolaire ( modification des horaires) est selon le corps enseignant, une réussite. En ce qui concerne l'APE PETRA, il n'y a pas eu de "remontée" négative de la part des parents concernés.

Les enseignants tiennent à remercier les parents qui ont facilité la mise en place de ce nouveau système d'aide personnalisée en pratiquant le covoiturage.

 

Après discussion, il est décidé à l’unanimité de reconduire ce dispositif jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

 

 

4. Bilan de la rentrée scolaire.

 

Effectifs et Equipe pédagogique doc 4 et 5 en annexe

 

Une rentrée scolaire plus sereine, une équipe pédagogique se mettant très rapidement à la tâche : La mise en place du cursus bilingue, la nouvelle organisation de l’aide personnalisée, la mise en fonction du plateau sportif et de la piscine sont de nouveaux chantiers qui ,progressivement, contribuent à l’identité  de l’établissement.

 L'espace primaire du lycée est en cours d'aménagement, les zones ombragées et les fontaines réfrigérées vont bientôt être installées.

 

 

5. Présentation des projet pédagogiques.   document 3 en annexe  

Cette année encore, deux classes seront transplantées à Ndiaffate. Le coût s'élèvera environ à 60000 CFA par enfant. Ce projet a obtenu une subvention à hauteur de 3000€ de la part de l'AEFE.

L'APE PETRA demande à ce qu'une attention soit portée à la préparation des sorties journalières en ce qui concerne la prévention santé (hydratation, port de la casquette...)

 

 

Le président, M.CHOVELON remercie l'ensemble des participants à ce premier conseil d'école. La séance est levée à 19h45.

 

 

La secrétaire de séance                                                                   Le directeur

 

   Karine LAB                                                                                 B. CHOVELON    

 

DOCUMENTS ANNEXES AU compte rendu :

Effectifs au 15 /11/11

Grande section maternelle	44	2 classes (22)	1 GS bilingue  25 élèves
CP	151	6 classes (25)	2 CP bilingues  48 élèves
CE1	151	6 classes (25)	1 CE1 bilingue 20 élèves   Total  cursus bilingue   93 élèves
CE2	134	5 classes (26,8)
CM1	144	5 Classes (28,8)
CM2	158	6 classes(26)
Effectif total	782	30 classes(26)

 

 

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Aide personnalisée

Mardi , Mercredi, Vendredi      13H   13h40

( 3 x 40 minutes)

(  de la GS au CM2)

Période du 10 octobre au 25 novembre

( 6 semaines)

Périodes : 5 décembre au 30 janvier/6 février au 26 mars/ 2 avril au 4 juin

204 élèves sont proposés (26%)

10 parents refusent

 

194 élèves sur un total de 782 ( 24%) qui se répartissent ainsi :

Grande section	5  ( 2 classes)	11%
CP	39   ( 6 classes)	25%
CE1	39  ( 6 classes)	25%
CE2	32   ( 5 classes)	23%
CM1	33   ( 5 classes)	22%
CM2	46   ( 6 classes)	29%

Domaines prioritaires :

L’aide personnalisée est tournée toute entière vers le français et les mathématiques.

Maternelle :   Vocabulaire

                         Conscience phonologique

                         Dénombrement

CP /CE1 : Compréhension

                 Reconnaissance des mots

                 Numération

Cycle 3 :   Compréhension  ( textes plus complexes)

                  Ecriture / orthographe

                  Numération  et connaissance ( tables …..)

                  Résolutions de problèmes ( compréhension et représentation)

Travail en petits groupes :

Mise en confiance

Espace de parole protégé

Propice à l’observation de l’élève au travail

Propice au développement de l’attention

Espace de réussite

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CURSUS BILINGUE     FRANÇAIS / ANGLAIS

à  parité horaire  dans un environnement francophone

 

Les classes bilingues à parité horaire se définissent  par un enseignement du programme français dispensé pour moitié en anglais et pour l’autre moitié en français.

Les programmes de référence sont ceux du Ministère de l’Education Nationale.

 

C’est un outil supplémentaire pour un enseignement de qualité qui doit être associé obligatoirement à un dispositif rénové de l’enseignement de l’anglais            dans le cursus non bilingue.

 

Equipe pédagogique      1 maître      1 langue

…..fonctionnement en binôme     1/   GS/CP

                                              2/   CP/CE1